彰化縣鹿港國小校內鄉土教學探索研習（二）

彰化縣鹿港國小九十二學年度下學期彈性課程教學研討紀錄（一年級）

壹、活動名稱：神奇的捏麵人   

貳、教學年級：一年級

參、報告者：何如雲老師

肆、活動實施：

一、「麵麵」俱到：藉由玩偶的操作，帶入主題捏麵人，並以看圖說故事的                  方式講述捏麵人的歷史與由來，包括它的幾種傳說、別稱及用途。

二 「麵」子問題：藉由播放影片，再一吹喚醒小朋友在第一節課所學到的                             捏麵人知識，並配合黑白五子棋的遊戲，讓小朋友從活動中加深對捏麵人的印象。

三、捏麵人好好玩：邀請捏麵人師傅到現場教學，主要講解捏麵人所使用的                             材料、基本的手法以及製作過程須注意的事項。

四、我的捏麵傳奇：配合綜合活動教導各班學生複習捏麵人的基本手法之                             後，讓小朋友以團體的方式利用各種捏麵人的圖形，合力創作故事或以其他方式來表演，最後請小朋友完成捏麵日記的學習單 ，讓鄉土文化延續下去 。

國小九十二學年度第二學期弭性課程教學研討紀錄

伍、綜合意見

優點：

      一、傳統技藝可以向下扎根。

      二、能邀請專家實地進行教學，且活動內容有趣，極能吸引學生學習興趣。

      三、「捏麵人」主題能吸引學生興趣，傳承鹿港技藝。

      四、由師傅直接教授，學生學習成效良好。

      五、小朋友的潛力無窮，可以做出這麼棒的作品。

      六、看各個小朋友都樂在學習，就知道這是堂成功的教學。

      七、投影片完整的介紹「捏麵人」活動。

      八、也是一項很好的教學資源。

      九、對捏麵人活動，也覺得興味盎然。

      十、師生盡情融入教學，興趣濃厚，能做有獎徵答及回饋實在太棒了。

   十一、以傳統捏麵人的技藝教導新時代的兒童，令此技藝不致失傳，是非好的教學主題。

     十二、主講者台風穩健，口齒清晰，解說詳實。

十三、powerpoint製作精美。

十四、學生用捏麵人之完成品來編故事做分組表演 ，此活動可訓練學生語文能力及膽量，讓學生從遊戲中快樂的學習。

十五、低年級對有獎徵答活動都非常踴躍。

十六、捏麵人的材料對小朋友來說是很好操作的，成果大小朋友有成就感

十七、短時間可滿足低年級小朋友愛創作的慾望，動手做的趣味性。

問題：

     一、經費不足。

     二、教學年級可能稍低，動作技能協調性尚未成熟。

     三、課程若能繼續延伸會更佳。

     四、訓練時問過短，基本的技法似乎不夠精熟。

建議：

     一、請教育單位撥專款補助此項教學。

     二、請指導老師將各項基本技法先教授予各班級任 ，再由級任轉教給學生，效果可能會更好。

     鹿港國小九十二學年度下學期彈性課程教學研討紀錄（二年級）

壹、活動名稱：毽子大集合

貳、教學年級：二年級

參、報告者：黃琦媚  老師

肆、活動實施

一、古老的傳說：了解毽子的起源，以及為什麼毽子經過一千五百年以上，還是一個被大家所推崇的運動，使學生對這一項歷史悠久的民俗體育活動產生認同感，引發學生想要學習並發揮老祖先的智慧。

二、獨一無二的毽子：指導學生了解毽子的製作過程與技巧，且能完成一個屬於自己的毽子。

三、單拍：1.介紹及示範單人持墊板拋接毽子遊戲及學生練習。

          2.單人持墊板拋接毽子比賽。

   四、綁線踢：1.示範及練習手持綁線之毽子，用身體各部位碰觸之。

               2.手持綁線之毽子比賽。

   五、去線踢：1.示範將毯子踢過繩子及學生練習。

               2.將毽子踢過繩子比賽。

伍、綜合意見

優點：

1.      投影片製作詳細。

2.      教學實施效果良好。

3.      毽子可以如此多樣的玩法，真不錯。

4.      各子活動的實施步驟與過程介紹詳盡、有條理。

5.      除了活動的程序化報導之外，很難得的也融入許多教學理念和教學注意            事項。

6.      課程活動設計生動有趣。

7.      以毽子為主發展出的遊戲內容豐富，設計出的課程銜接很恰當。

7.

缺點：

1.      缺乏毽子方面的專業師資，無法正確示範。

2.      指導時問過短學生無法真正學會踢毽子。

建議：

1.      毽子的製作可用厚紙片裁成圓形或塑膠瓶蓋。

2.      下課時間可鼓勵學生玩玩毽子。

鹿港國小九十二學年度下學期彈性課程教學研討紀錄（三年級）

壹、活動名稱：傳統技藝一燈籠

貳、教學年級：三年級

參、報告者：丁寶珠老師

肆、活動實施

一、[活動一]：重返ㄍㄡ仔燈的時代一參觀活動的進行，配合天后宮香客大樓 「花燈展」進行觀看，並參觀燈籠薪傳大師吳郭厚先生工作室，回程則至鹿港古蹟街瑤林街探訪 。

二、[活動二]：細說從頭－影片欣賞教學，事前自製介紹燈籠種類的VCD，讓學生能實地走訪後，再輔以介紹了解現在的各式燈籠種類。

三、[活動三]：另類創作大師－各班事前先設計心中理想的燈籠，也嘗試動手親 自完成自己獨一無二的燈籠。

四、[活動四]："燈"光四射－集合學生作品於學校活動中心，進行裝置燈籠展，進行全年級的相互觀摩活動，最後再以「燈謎大考驗」做完整的活動總結。

伍、綜合意見

一、優點

1.      影片內容豐富，收集種類繁多，可見設計者的用心。

2.      能選擇"燈籠"做為題材，並參觀國寶級吳敦厚大師工作室，真棒，令人羨慕 !

3.      活動設計精采詳實，令人驚喜，學生潛力驚人，歸功老師指導有方，全體教師通力合作值得敬佩 !

4.      傳統技藝燈籠的另類創作實在一級棒，藉由祈燈求光明及祈求生子，延伸至創作太棒了！

5.      課程設計豐富充實，燈籠的創作充分發揮學生巧思，顯得學生的燈籠作品創意無限。

6.      能以實地參觀結合課程，使學生看得多，學生在製作燈籠時有自己的創作。

二、建議與改進之道

1.      參觀前的禮儀及注意事項教育是非常重要的。學生參觀時太吵雜，說話聲音量太大，以至於影響其他參觀者，是應加強行前參觀教育加強學生禮節及應有的行為表現。

2.      參觀地點不只有天后宮香客大樓，還包括吳郭厚先生燈鋪及瑤林街，且班級數有七班之多，參觀隊伍很長，造成參觀時壅塞的情形，可考慮分批參觀，一批一定點再輪流，以減少壅塞及吵雜，更可讓每一位學生清楚看見每一件作品，達到參觀目的。

3.      參觀路線的規劃需詳實，讓全部的班級按規劃動線進行參觀，以免發生參觀時，部份班級跟不上隊伍，而減少參觀一地方而直接回學校，領隊老師找不到班級的情形發生。

4.      事前準備的聯絡需確定一當決定要實施「傳統技藝一燈籠 」的主體教學時，恰好是農曆春節前，鹿港有薪傳獎大師－吳敦厚先生工作處因農曆春節的關係，忙於製作各廟宇所需之燈籠，無暇接受我們的訪問，只好另約於元宵節過後，再來訪問。

5.      影片呈現－只有文字說明和背景音樂，若能於影片製作過程中加入語言 旁白，更可增影片教學效果，使學生更能了解影片內容。製作影片，要考慮到影片播放的方便性，不可有太多的目錄選單使得使用時，老師不 易操作。

6.      欣賞各班作品活動設計佳，製作各種不同燈籠發揮學生創作及想像力，可以拿「小小設計師」學習單和成品比較一下。

7.      建議學校可設置一 間傳統記憶展示教室，讓這些美麗的燈籠可供全校師生參觀。